医学情景模拟课程Debriefing教学设计及线上工作坊——医学线上教学沙龙（七）

有别于传统的教学反馈，Debriefing（复盘）旨在通过讨论和沟通，引导学生进行教学反思；通过评判性分析，让学员主动发现问题、思考问题并改进问题，以达到提高临床技能学习要求和提高临床实践能力的目的。Debriefing（复盘）是医学技能教学的重要内容，也可以说是模拟课程的灵魂。为了加深医学院教师对医学模拟课程Debriefing教学设计的理解和掌握，提高医学模拟教学质量，教师发展中心邀请了浙江大学临床技能训练中心常务副主任王海宏副教授、医学情景模拟授课导师钱欣老师、以及浙江大学临床技能训练中心郑柳娟导师就医学情景模拟课程Debriefing教学设计分享经验并开展线上工作坊。

王老师介绍了Debriefing是什么，并对Debriefing和feedback 进行了区分。王老师指出Debriefing可以分为计划、课前准备和Debriefing三个阶段。王老师提到Debriefing模式可以细分为Gas模式、PEARLS模式（指令性反馈、Plus/Delta模式、主张-探询）、最佳评价模式的Debriefing和Team STEPPS（用于评价团队表现）。

随后，王老师、钱老师和郑老师对PEARLS模式进行了讨论和工作坊演练，并就Debriefing过程中可能遇到的问题，比如学员情绪状况给出解决建议。

此次线上教学沙龙使教师对模拟课程Debriefing有了一个更深入的了解，拓展了教师教学方法和技巧，给学院教师教学质量提升提供助力。