【教育思想和理念】成果导向教育工作坊顺利开展

2018年10月16日下午，在医学院综合楼414室，汕头大学医学院教务处副处长、教育部临床医学专业认证专家、美国医学教育研究与发展基金会（FAIMER）全球培训教师张忠芳教授受邀来我院做“成果导向教育”工作坊，来自各院系、各临床医学院的20余名教师、教学管理人员等参加了此次活动。本次活动由医学院教师发展中心执行主任俞方主持。

培训伊始，张老师设计了简单的“热身活动”，所有老师分成4组，各组老师进行自我介绍并选出组长、记时员、记录员及发言人，随后各组讨论并分享了“对本次培训的期许”。作坊在活跃的氛围下拉开了序幕。

接着，张老师以“教与学的关系”为切入点，从成果导向的要素、预期的学习成果、学习目标的设定三个方面为大家介绍成果导向的教学模式（Outcomes-Based Education，OBE）的理论与实践。张老师指出，成果导向教育是“以学习成果为本的教育”，关注4个核心问题：学习内容、预期成果、教学策略、教学评价，即打算让学生学什么？为什么学习这些？怎样才能帮助学生学习？怎么知道学生学会了？明确学习成果能为教师提供清晰反馈，使教师专注于希望学生达到的状态，有助于教师教学、学生学习。为了加深教师对OBE教育理念的理解与认识，张老师带领老师们以头脑风暴、小组讨论的形式，围绕临床医学生应具备的能力、素养、专业目标、学习成果展开深入的讨论。讨论中，老师们认为医学生应具备多方面的能力，如职业素养、终生学习能力、人际沟通技能、团队协作精神、科学研究能力、群体预防意识等。针对学习成果教师们也制定出掌握基本临床技能、掌握常见病的诊断与鉴别、具备医生职业素养等期许。张老师将预期的学习成果分为“知识、技能、态度”三个维度，相对于传统的“以学科知识为主”的教学模式，OBE围绕学生的最终“成果”来组织和开展教学，关注学生的表现，最终促成学习成果的达成。

随后，张老师重点介绍了如何设立明确的学习目标。明确的学习目标能引发学生的学习兴趣，激发学生的内在动机，为教与学的内容和过程、学习成果的评价和反馈提供依据。撰写学习目标应遵循S.M.A.R.T原则，根据知识、理解、应用、分析、整合、创造等不同层次选择合适的动词，尽量不能使用不确切、不能被观察、不能被测量考核的行为描述。小组研讨中，各组老师就相关学科设置学习目标并分享展示。老师们分别对通识课、冠心病、炎症、髋部骨折等学习目标进行设置，并通过张老师的反馈提示进行修改，对学习目标中的行为动词进行精雕细琢。各组汇报之后，张老师进行总结了成果导向教育的意义，其打破了传统的 “以教师为中心”“以知识摄取为导向”的模式，强调知识的运用，从学生的内外部需求出发，使学生能动地运用而不是被动地接受，培养多方面的能力。

工作坊在大家的频频掌声中结束，老师们都表示意犹未尽。这是教师发展中心开办以来举行的第一次工作坊，期望通过互动、参与式研讨等形式，尽可能激发教师对教学的关注与探讨，充分体现“以学员为中心”的教育理念，期望工作坊这种形式今后能成为教发中心的主要活动形式。